Acomiadament.
Aquesta és l´última entrada al blog corresponent a les tasques de l´assignatura TIC i TILC.
La meua valoració és positiva, sense dubte. Encara que ha sigut complicat personalment fer el curs i al mateix temps treballar i fer de mare, l´esforç ha merescut la pena. He descobert un món de recursos digitals útils i interessants, fruit del treball i la vocació de professors i professores que lluiten per millorar la manera en què s´ensenya, i intentant fer-la interessant per als alumnes. El meu agraïment a tots aquells que, amb generositat, posen els recursos generats a disposició de qualsevol interessat en aprendre o en utilitzar-los per a ensenyar.
El curs m´ha fet valorar encara més la professió docent. Ensenyar és molt més complex que arribar a una classe i començar a parlar... requerix una preparació i planificació, i uns coneixements, que he de confessar que habia infraestimat.
Gràcies al professorat del curs, per la vostra proximitat. Encara que la relació ha sigut virtual, els alumnes hem sentit vostre suport i els ànims que ens heu donat al llarg dels temes i tasques.
Un plaer,
Isabel
dilluns, 4 de març del 2019
Tema 7: Experiències TIC a l'aula
Hola de nou a tots i totes!
El tema 7 de l´assignatura TIC i Dinàmica d’Aula Aplicades al TILC ha estat centrat en les experiències TIC a l´aula.
En primer lloc, ha tractat sobre els aspectes fundamentals a tenir en consideració quan desenvolupem experiències docents amb TIC. Primerament, la disposició física del maquinari, que pot condicionar en certa manera la comunicació entre el professor i els alumnes. Dels tipus d´organització exposats, en cas de poder decidir quin d´ells utilitzaria, escolliria l´organització en fileres perpendiculars a la taula del professor. Permet una millor interacció entre el professor i els alumnes, i aprofita millor el espai. L´organització en ferradura, encara que també afavorix que el professor controle el progrés dels alumnes i els puga ajudar, trobe que deixa un buit enmig de la classe que no em termina d´agradar, i tampoc la sensació de que tot el món està front a la paret.
Respecte a les experiències educatives, m´he donat un passeig per algunes d´elles. Em resulta sempre molt estimulant trobar com els professors d´un centre treballen junts per tal d´aconseguir tirar endavant projectes que requerixen la col·laboració i la implicació de tots. Dels projectes de centre, m´ha agradat, per cercania personal, el de L'Institut Salvador Espriu de Barcelona, amb el seu Projecte TIC al voltant de l'ús del programari lliure. El meu cuynat és professor d´informàtica a la Universitat d´Alacant, i ha lluitat des de sempre per l´ús de tecnologies sense propietari. OpenOffice, Moodle, Gnome, Gimp... permeten que qualsevol persona puga accedir a la creació i visualització de continguts sense tenir que pagar per llicències o pitjor encara, piratejant. I per als centres educatius, suposa un estalvi i un exemple l´ús del programari lliure.
De les experiències d´aula que he vist, recomane "PETITS I GRANS CIENTÍFICS/QUES!!!!", un projecte interdisciplinari de 6è de Primària de l´Escola Dr.Carulla d'Arbúcies (https://sites.google.com/a/carulla.cat/cientifics/). Es tracta d´una webQuest en la que els alumnes han de fer de científics, i desenvolupar experiments. Jo, personalment, afegiria una tasca més, opcional. Ja que es parla de científics, i de com ser científics, afegiria una visita d´un científic o científica "de veritat" a la classe. Un metge, un biòleg, un físic... que es deixara preguntar pels xiquets i poguera respondre d´una manera senzilla a preguntes referents a per què va decidir ser científic, o quin és el seu treball. La tasca es podria completar amb un resum fet pels alumnes després de la visita. Crec que seria una bona manera de que els alumnes prengueren consciència que ser científic és una professió "de veritat", i que un científic és una persona normal i corrent.
El tema 7 de l´assignatura TIC i Dinàmica d’Aula Aplicades al TILC ha estat centrat en les experiències TIC a l´aula.
En primer lloc, ha tractat sobre els aspectes fundamentals a tenir en consideració quan desenvolupem experiències docents amb TIC. Primerament, la disposició física del maquinari, que pot condicionar en certa manera la comunicació entre el professor i els alumnes. Dels tipus d´organització exposats, en cas de poder decidir quin d´ells utilitzaria, escolliria l´organització en fileres perpendiculars a la taula del professor. Permet una millor interacció entre el professor i els alumnes, i aprofita millor el espai. L´organització en ferradura, encara que també afavorix que el professor controle el progrés dels alumnes i els puga ajudar, trobe que deixa un buit enmig de la classe que no em termina d´agradar, i tampoc la sensació de que tot el món està front a la paret.
Respecte a les experiències educatives, m´he donat un passeig per algunes d´elles. Em resulta sempre molt estimulant trobar com els professors d´un centre treballen junts per tal d´aconseguir tirar endavant projectes que requerixen la col·laboració i la implicació de tots. Dels projectes de centre, m´ha agradat, per cercania personal, el de L'Institut Salvador Espriu de Barcelona, amb el seu Projecte TIC al voltant de l'ús del programari lliure. El meu cuynat és professor d´informàtica a la Universitat d´Alacant, i ha lluitat des de sempre per l´ús de tecnologies sense propietari. OpenOffice, Moodle, Gnome, Gimp... permeten que qualsevol persona puga accedir a la creació i visualització de continguts sense tenir que pagar per llicències o pitjor encara, piratejant. I per als centres educatius, suposa un estalvi i un exemple l´ús del programari lliure.
De les experiències d´aula que he vist, recomane "PETITS I GRANS CIENTÍFICS/QUES!!!!", un projecte interdisciplinari de 6è de Primària de l´Escola Dr.Carulla d'Arbúcies (https://sites.google.com/a/carulla.cat/cientifics/). Es tracta d´una webQuest en la que els alumnes han de fer de científics, i desenvolupar experiments. Jo, personalment, afegiria una tasca més, opcional. Ja que es parla de científics, i de com ser científics, afegiria una visita d´un científic o científica "de veritat" a la classe. Un metge, un biòleg, un físic... que es deixara preguntar pels xiquets i poguera respondre d´una manera senzilla a preguntes referents a per què va decidir ser científic, o quin és el seu treball. La tasca es podria completar amb un resum fet pels alumnes després de la visita. Crec que seria una bona manera de que els alumnes prengueren consciència que ser científic és una professió "de veritat", i que un científic és una persona normal i corrent.
dimecres, 20 de febrer del 2019
Tema 6: Maquinari TIC
Hola de nou!
Aquesta setmana he aprés unes quantes cosetes sobre el maquinari TIC. Como que jo no sóc professora (encara), cada tema em dóna l´oportunitat d´aprendre un muntó de coses noves, i la veritat, és molt edificant per a mi, i m´està fent apreciar el treball que hi ha darrere d´un gran professor.
Pissarres digitals he vist únicament les del col·legi dels meus fills. De fet, tenen PDs en quasi totes les classes. Trobe que poden ser una eina meravellosa, pero s´han de tindre les ganes, l´atreviment, i els coneixements per tal d´aprofitar tota la seua potencialitat. És relativament fàcil utilitzar-les per a la projecció de continguts (videos, presentacions d´imatges, etc.), però buscar (o crear) continguts per a fer treballs en grup, WebQuests, aprenentatge per projectes, etc. que incorporen un gran component digital requereix esforç i dedicació. Cada vegada és més fàcil trobar continguts que es poden utilitzar, però requereix el component de motivació per part dels professors. Com bé indica la presentació sobre la pissarra digital que es presenta en el tema, el professor ha de canviar el seu paper com a centre d´emissió dels coneixements a uns alumnes passius, i adoptar un paper actiu com a connector entre els coneixements i les diferents activitats en las que poden intevendre els alumnes per tal d´anar treballants els continguts.
Les tabletes, trobe que són molt valuoses com a eina de recolzament, però no tinc totalment clar que siga del tot positiu situar-les com a centre de gravetat de l´aprenentatge. Hi ha col·legis que han canviat els llibres de text per tablets i, deixant a banda les indubtables avantatges pedagògics, que es detallen en el tema, com l´accés a continguts adicionals, a exercicis autocorrectius, a materials visuals i intractius, etc., si que tinc la sensació de que s´aprén millor el que està escrit al paper que el que es llig en una pantalla. He llegit alguns estudis que parlen de que la concentració i la quantitat de coneixements que es poden aprendre són majors amb l´estudi en paper que en suports digitals. La concentració, la construcció de mapes conceptuals, són diferents segons el suport del text. Ací un enllaç a dos estudis que parlen del tema:
- Neuroscience and psychological studies sustain the cognitive benefits of print reading
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5362581;
- UH Study Finds Print Readers Recall More Than Online Readers,
http://www.uh.edu/news-events/stories/2014/September/091514printvsonline.php
Indubtablement, les posibilitats de les tabletes i de les dispositius electrònics són immenses, aixó crec que no es pot qüestionar, però sense perdre la perspectiva de que són ùnicament unes incomparables eines de treball.
divendres, 1 de febrer del 2019
Tema 5: aprenentatge a Internet
Benvinguts de nou.
Aquesta setmana el treball ha consistit, com l´anterior, en navegar per internet. Esta vegada l´objectiu ha sigut conèixer millor l´apasionant tema dels recursos per a generar processos d´ensenyament-aprenentatge amb els alumnes. Concretament, les WebQuests, caceres del tresor, blogs i els (les) wikis. Per si de cas no sabeu en què consisteix cadascuna d´aquestes eines, en primer lloc faré una senzilla descripció, i després us contaré què he trobat navegant.
Una WebQuest consistiría en la cerca de informació en internet, orientada (y preparada previament) per el professor, sobre un tema que resulte interessant. Es planteja una búsqueda per tal de resoldre una sèrie de situacions, i els alumnes han de combinar els seus coneixements amb l´us de les TIC, elaborant la informació per a poder respondre. Té unes parts definides: introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió, i orientació didàctica (únicament per al professor). Poden ser curtes, amb la finalitat d´adquirir i organitzar coneixements, o llargues (ampliació i processament de coneixements). Hi ha directoris de WebQuests ja fetes, com http://webquestcat.net, o si voleu, podeu fer-les amb eines com ara Google Sites. M´ha paregut interesant aquesta, per a "jugar a metges": https://sites.google.com/site/wqcirculatorioexcretor/home.
La cacera del tresor és pareguda a la WebQuest, però més concreta. El professor proposa preguntes i dóna als alumnes les URL per a poder respondre. Al final, hi ha una última pregunta a resoldre en grup a partir de les respostes anteriors. Recomanaria la següent, amb científics catalans, però afegiria una part, trobe que haurien d´estar presents més dones en el llistat: https://scbcientifics.iec.cat. Un altre exemple de cacera del tresor: https://www.quia.com/sh/41752.html?AP_rand=1240731211. L´he trobat en aquest blog, que té moltísimes caceres més, i pareixen molt interessants: http://5centims5.blogspot.com/2009/05/caceres-del-tresor-al-projecte-espurn.html
La wiki es centra en el treball col·laboratiu. És un tipus de web que s'elabora mitjaçant la col·laboració d´un grup d´alumnes, i que pot ser editada per qualsevol d’ells. El més conegut per a tots és la Viquipèdia, com no, pero teniu directoris d´altres vikis. M´ha cridat l´atenció trobar vikis per a sèries d´animació, com ara Pokemon o Bola del Drac. Potser estas en concret no són molt educatives, però estan en català, i qualsevol tema pot ser bo per a millorar la llengua.
Per últim, tenim el blog, que potser és el que més familiar pot resultar a tots. Seria un diari publicat a internet. Té moltes possibilitats educatives, des de espai per a que el professor "penje" continguts, a un lloc per a que els alumnes expressen o dipositen informació. Poseu atenció en el cas de que els alumnes cerquen informació... com que un blog és totalment personal i no és editable per altres, pot contenir informació errònia. Especialment en el cas de temes relacionats con la salut, heu de tenir molta cura, és senzill trobar-se amb blogs com els següents, que estan en el llistat de blogs de "salut i medicina" del directori de blogs en català (http://blogscatala.cmact.com): http://eft-energiameridional.blogspot.com. De fet, si feu una ullada a aquest directori, és tot un despropòsit!! La majoria de blogs enllaçats corresponen a pseudoteràpies, i únicament els recomanaria com a exemples de què no és ciència.
Y per a finalitzar... un consellet, que jo no he seguit... feu SEMPRE còpia dels treballs, i guardeu els posts com esborranys cada poquet... Aquest post que esteu llegint és la versió "2.0" del primer, que es va perdre gràcies a que el meu ordinador es va apagar súbitament... ja sabeu, aprenent pas a pas (i de vegades, tornant a començar).
diumenge, 20 de gener del 2019
Tema 4. Informació a Internet
Bon día de nou!
Aquest tema 4, centrat en la informació a internet, ha sigut una petita excusa per a navegar per internet unes quantes hores. Després de llegir el tema, vaig començar a seguir els diferents enllaços que ens van suggerir, i vaig anar tafanejant per diferents pàgines. Al final han sigut més (de fet, moltes més) de les que tenia pensades al principi, però tinc una bona excusa: he trobat webs interessants, amb materials didàctics excel·lents, i que reflectixen la vocació i el treball de persones enamorades de la docència i la divulgació. També webs i blogs més modestos o de menor qualitat visual o de continguts, però igualment admirables, per l´esforç dedicat pels seus autors.
Per la meua formació (Biologia), he visitat principalment webs de ciències, sobretot de biologia.
La quantitat (i qualitat) dels materials que he trobat ha sigut abrumadora. La biologia és una ciència que pot ajudar-se de recursos visuals per a la millor comprensió d´estructures i processos. Moltes vegades una animació o una il·lustració poden fer entendre fàcilment un concepte que sense elles seria complicat transmetre.
De les pàgines visitades, d´àmbit més institucional destacaría la corresponent a la revista Mètode (https://metode.cat). No únicament per els continguts, divulgació científica de qualitat a l´abast del públic general, sinò per el disseny de la web mateixa i de les diferents edicions de la revista, portada inclosa. Una xicoteta obra d´art trimestral.
La navegació pels portals educatius suggerits en el tema també m´ha permés trobar nombroses fonts de recursos docents de molta utilitat. Des del portal edu365.cat (http://www.edu365.cat), per exemple, vaig arribar a EduCaixa (https://www.educaixa.com/ca/), fruit de l´obra social de La Caixa. És un portal de recursos molt complet, amb informació divida per nivells educatius o per temes, i també amb "kits" d´activitats tant dins com fóra de l´aula. Els diferents materials contenen fitxes amb la descripció, materials, competències a adquirir, i fins i tot exemples per a facilitar el treball del professor.
L´excés d´hores de navegació, per altra banda, m´ha fet adonar-me del perill que pot suposar no tindre la força de voluntat suficient per a limitar l´ús d´internet... Si resulta fàcil perdre el sentit del temps per als adults, entenc que per als xiquets i adolescents pot ser un perill tindre accés sense límit. Necessitem també educar en aquest sentit.
dilluns, 7 de gener del 2019
Tema 3: TILC: Comunicació a Internet
Hola de nou a tots i totes!
Ha sigut molt enriquidora la lectura del tema 3. Fa un bon resum dels beneficis i riscos de les xarxes, i un repàs per gran varietat d´opcions i tipus de xarxes. Hi ha moltes que no coneixia, i ara tinc curiositat per descobrir. Aquesta lliçó ha sigut una bona excusa per a invertir temps navegant per internet, i descobrir xarxes socials diferents a les que utilitze habitualment.
Estic acostumada a les més populars... Facebook, Wassap, Twitter, LinkedIn i poc més. Alguna vegada utilitze Scribd o Slideshare, únicament per a consultar documents. No tinc compte en Instagram ni Pinterest, però si que, de tant en tant, tafanege imatges de temas del meu interés (ciència i cuina, que també podriem considerar-la una ciència, si ho pensem bé). He trobat especialment interessant Edmodo. Oferix una plataforma per a la docència i tambè per al intercanvi de informació amb altres professors. La interfaç és senzilla i intuitiva, ha sigut fàcil començar a utilitzar-la.
En resposta a la proposta d´ús d´una xarxa social per l´aprenentatge amb alumnes, i Pensant en la xarxa que més utilitze a diari, idearia un compte de Twitter on penjaria preguntes tipus enquesta, amb 4-5 respostes. Inclouria preguntes per la comprobació de la integració dels continguts de cada tema, però també preguntes més complexes, que requeririen una investigació més profunda per a la seua resolució. Prèviament a donar la resposta correcta en cada ocasió, exposaria a classe (pissarra digital, si és possible), les resultats de les votacions, i faria un xicotet debat en classe. Estaria bé aconseguir estimular un cert esperit de competició sana i un interés per estar entre els encertants de la resposta correcta.
Activitat opcional: El meu tweet amb el hastag #TILCiTIC:
"La meua recomanació com a excel·lent eina d´aprenentatge en xarxes socials:
els cursos MOOC (massive open online courses). En twitter, també teniu micro-MOOCs,
una sèrie de tweets de temàtica concreta que resumixen magistralment un tema
interessant".
Ah! Oblidava una qüestió... La meua opinió al respecte del m-learning... Bé, tinc
sensacions contradictòries... Les trobe una oportunitat d´aprenentatge meravellosa...
Els coneixements a l´abast de qualsevol (que tinga un dispositiu conectat a internet,
clar)... opcions de cursos, interacció, sense fronteres... Però hem de tenir en compte
també la part oscura. Deixant al costat temes com el bullying, robatori de dades, etc., en
el cas dels xiquets em preocupa la gran capacitat de generar addicció que tenen els
dispositius, especialment el telèfon mòbil. Puc posar un exemple: ahir en la biblioteca
hi havia xiquets i xiquetes, suposadament fent els deures i bé, més de la meitat
estaven jugant al mòbil o fent coses diferents a estudiar. Hi ha xiquets (i també
persones adultes) que són especialment susceptibles als efectes addictius de l´accés
a tot tipus de continguts on-line. dimecres, 19 de desembre del 2018
TEMA 2: La llengua i les TIC
Bon dia!
Hui faré un resum de tot el que he descobert navegant pel interessant i enriquidor món dels diccionaris i enciclopèdies, dins del tema TILC: La llengua i les TIC.
Per a començar he de dir que per a mi, que he sigut des de xicoteta un "ratolí de biblioteca", ha resultat una experiència molt satisfactòria. Encara que he trobat a faltar l´aroma i el tacte dels llibres, el món digital permet cercar en un curt període de temps una gran varietat de fonts, i obtenir quantitats ingents d´informació.
Si bé generalment quan necessitem una definició o informació respecte a un tema concret hem de tindre cura per tant de seleccionar bé la font i el tipus de resultat que necessitem en cada cas, como ara es tractava de navegar pels diccionaris i conèixer-los, ha sigut un treball entretingut.
La paraula sel·lecionada per a fer la cerca ha sigut "cèl·lula", fonamental dins de la meua especialitat (Biologia), i la navegació cercant-la en els diccionaris m´ha permès comparar-los.
Hui faré un resum de tot el que he descobert navegant pel interessant i enriquidor món dels diccionaris i enciclopèdies, dins del tema TILC: La llengua i les TIC.
Per a començar he de dir que per a mi, que he sigut des de xicoteta un "ratolí de biblioteca", ha resultat una experiència molt satisfactòria. Encara que he trobat a faltar l´aroma i el tacte dels llibres, el món digital permet cercar en un curt període de temps una gran varietat de fonts, i obtenir quantitats ingents d´informació.
Si bé generalment quan necessitem una definició o informació respecte a un tema concret hem de tindre cura per tant de seleccionar bé la font i el tipus de resultat que necessitem en cada cas, como ara es tractava de navegar pels diccionaris i conèixer-los, ha sigut un treball entretingut.
La paraula sel·lecionada per a fer la cerca ha sigut "cèl·lula", fonamental dins de la meua especialitat (Biologia), i la navegació cercant-la en els diccionaris m´ha permès comparar-los.
El primer diccionari ha sigut el Diccionari de la llengua catalana (http://dlc.iec.cat). Junt amb el Gran diccionari de la llengua catalana (https://www.enciclopedia.cat/obra/diccionaris/gran-diccionari-de-la-llengua-catalana), m´han sorprès gratament per la qualitat de les definicions oferides. L´aspecte de les corresponents pàgines web és modern i actual, encara que en el cas del Gran Diccionari la elecció dels colors seria millorable.
La cerca en el Diccionari català-valencià-balear (http://dcvb.iecat.net) del terme cèl·lula ha produït un únic resultat, que em sembla, des de la meua perspectiva, un poc limitat. Tenint en compte la variabilitat d´èssers vius, la definició està restringida a animals i plantes, i deixa fora per exemple els fongs. Si que m´ha paregut interessant el fet de que indica la etimologia de la paraula, que sobretot per als termes científics, resulta interessant conèixer.
La web del TERMCAT (http://www.termcat.cat) oferix moltes possibilitats, incloses els diccionaris temàtics, i gran quantitat de resultats relacionats amb el terme d´interés.
Per últim, la web del OPTIMOT (https://aplicacions.llengua.gencat.cat/llc/AppJava/index.html) és una bona eina de consulta. Oferix nombroses resultats, indicant l´àrea temàtica.
Pel que fa a les enciclopèdies, la Gran Enciclopèdia Catalana (https://www.enciclopedia.cat) m´ha sorprés gratament. La cerca d´un terme como "Metabolisme", que és complex i ampli, em va proporcionar un article completíssim. La web conté també diccionaris per a la traducció a diferents idiomes, així como accés a webs com ara Divulcat (https://www.enciclopedia.cat/divulcat), un blog de blogs de divulgació científica en català que us recomane a tots.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)